![简述教师提高学生问题解决能力的方法](/zb_users/upload/2023/9/cc485e10514f11ee86a05254000ebf90.jpeg)
一、在教学中创设生活情景,培养学生的数学意识,提高解决问题的能力。
在平时的教学中,要让数学与生活结合起来,让孩子们用数学的观念去观察生活,想生活,得到数学信息,形成良好的数感和数学意识,学生对应用题的理解能力也就加深了。
教师要做生活的有心人。通过一些调查发现,有些教师在平时的数学教学中已经意识到了在教学中创设生活情景,但是由于缺乏系统的理论指导和科学的认识。
许多教师不知道怎么去创设有趣、合理的情景,导致许多学生对数学课不感兴趣。我认为教师只有自己做生活的有心人,具有健康向上、热爱生活的积极心态,善于用孩子的眼光从平凡的生活中发现有趣的事,才能在课堂上有滋有味地描述给学生听,把美好的生活展现给孩子们,激发他们关注生活的情感。才能在教学中更好的渗透情景教学,提高学生解决问题的能力。
二、让孩子多接触生活,加强应用,提高学生解决问题能力。
新课程改革下解决问题多与生活实际结合起来,让学生运用所学的知识去解决生活中的问题,让学生在面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度、根据已有的知识经验寻求解决问题的策略,但是通过一些练习发现学生缺乏对生活常识的了解,例如有一道解决问题“以下的商品按半价出售”好多小孩就不知道半价什么意思,导致了在做这道题目时就比较被动,无从下手。
平时在教学的过程中,我们教师也可以根据所教知识经常与解决问题结合起来加强应用,让学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题,认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别,提高学生解决问题的能力。
三、及时纠正错误,提高学生解决问题的能力。
出现问题了不要紧,要紧的是出现了问题不及时纠正继续犯。平时我们在做解决问题的时候,过程固然重要,但是对错误的过程及时反思也更重要。弗赖登塔尔强调:“反思是数学的重要活动,它是数学活动的核心和动力。”在解决问题的时候我们要喜欢问:“你是怎么想的?你是怎么做的?为什么会出现这样的错误?你认为以后在做这样类型的题目时要注意什么?”通过这样的问,学生不断的反思,慢慢地形成了这样的习惯,不用你问他也会想了,会自己自觉反思了,从而从中不断积累解决问题的经验。
总之,作为一名数学教师,在平时的教学中要引导学生善于思考生活中的数学,数学中的生活,加强知识与实际的联系,经常在解决问题的过程中学习数学,这样不仅培养了学生的思维能力,也提高了学生解决问题的能力。