不难教，因为初中的物理老师，每天的工作量并不是特别的重。一般公立初中物理老师最多带两个班的课，每周大约12节课，其中，新课六节，重复课六节。老师的备课只需要备新课就行了。周末依然可以放假。所以说不累。
初中物理难教吗
初中物理对于一些学生来说可能会感觉有些困难，因为它涉及到一些抽象的概念和复杂的推理。然而，如果教师能够通过生动有趣的教学方式，将抽象的概念转化为具体的实例，帮助学生理解物理原理的应用，那么初中物理并不难以教授。同时，培养学生主动思考和解决问题的能力也是至关重要的，通过实验和互动让学生参与其中，激发他们的学习兴趣和动力。总之，初中物理的教学需要教师富有耐心和创造力，为学生创造一个积极、互动和有趣的学习环境。
初中物理难教吗
难教的。初中学生之前一直是记忆性东西比较多，不擅长逻辑思考类型的课程，尤其是抽象的力学电学等，所以刚开始学的时候好多人是学起来很吃力的，老师教起来就很费劲，老师得首先培养学生的物理思维方式，才能慢慢引导学生去学好物理。
初中物理难教吗
只要教学方法得当应该不难
一、抓心
很多老师在开学初，都觉得开学第一课可以随便上，常规操作一般为自我介绍、立规矩、自我预习。但在我看来，开学第一课是非常重要的。那作为一名可靠的物理老师，如何教好物理呢？俗话说，要抓住一个男人的心，我们要首先抓住他的胃。在物理教学过程中，我们需要抓住学生的心，那就需要我们在开学第一课将学生的心抓住，至于如何抓住，需要我们做到如下几点：首先要用人格魅力征服学生，老师就要有作为老师的基本素养，要具备有学科特点的魅力，而作为一名物理老师，要让学生对你有崇拜感，教师自身要博学、有趣；同时穿着要得体，上课时自信，做到语言、表情都到位，紧紧抓住学生的心，让学生对你记忆深刻；其次，要学会使用一定的教学手段，物理课，最大的特色就是实验，初中生，对生活中的很多物体感到好奇，但不知其所以然，如果教师能在课堂上给学生露两手，那必定会调动学生积极性，激发学生学习兴趣，简单常见的生活现象，比如：有小孔的装满水的矿泉水瓶如何让其不漏水；冰棒上冒出的白气是往上飘还是往下飘；如何让漏斗中的乒乓球不掉落；放入魔术盒中的百元大钞为何不见了等；用简单的仪器，做简单的实验，与学生达成情感的共鸣，让学生对你的物理课堂意犹未尽。
二、抓习惯
物理是一门培养学生思维的学科，那么这个学科最大的特点就是要动脑，那么，勤于动脑就是一种最好的学习习惯，同时，在日常教学过程中，做笔记、解题时写解析、计算题讲究格式、简答题要用物理中的专业术语，还有在物理学习过程中，每一个数字都需要带单位，这些方面注意得越好的学生往往在物理学习过程中，会觉得物理有趣且简单，同时，随着知识难度的增加，学生也会觉得越来越具有挑战性，而这种挑战性他们也觉得学起来依旧会得心应手，从而，越来越有成就感。学习兴趣也将更加浓厚。
三、抓基础
俗话说，房子结不结实，要看地基稳不稳。那么，物理学的好不好或者说能不能学好，关键在于基础掌握牢不牢固。在平常的教学过程中，要注意细节，其中包括有错别字，比如振（震）动、音色（乐）、汽（气）化、熔（融）化等；其次初中物理唯一且必须要估读的仪器，刻度尺的读数等；在初中阶段，物理知识相对来学较为简单，在考查过程中，也比较注重基础，百分之七十的内容都是基础，所以，注重基础的教学对于学生成绩的提高也更为有效，同时，也会让那些平时成绩不太好的学生，掌握基本的物理知识，让他们能够将其应用于生活，这也体现了物理学科最大的特点，物理来源于生活，也将应用于生活。同时，也可以让学生在物理学科里获得成就感，让他们在物理这一学科的学习中保持良好的学习兴趣。
四、抓错题
很多人都觉得，对于理科的学习，最好的办法是题海战术，不可否认，题海战术，绝对是一个比较好的办法，但在现在这种教学模式下，学生学习任务之紧，学习时间之紧，若所有的科目都采取题海战术，那必将加重学生的学习负担，学生疲劳，会使他们的学习效率大大的下降，所以，我不太推荐。反之，我比较推荐错题重做，实现熟能生巧。因为知识点都是一样的，关键在于我们要教会学生用这些已学的知识点，去解决相关看似不一样实质考点一样的问题，所以要求学生对待自己错了的题要格外珍惜，错题要当成宝贝，当然要让错题实现价值，就要做到如下几点：（1）自己独立解题（2）题旁带有自己的解题思路（3）发现错了时，立即更正解题思路（4）错题重做；若我们可以在平时的教学过程中，让学生养成良好的习惯，对待错题可以引起重视，这样将大大缩减学生对于本学科所用的时间，也可让学生的学习效率大大提升。
在初中的物理教学过程中，知识点相对独立、简单，抓住学生的心，激发学生的兴趣；培养学生良好的学习习惯；重视基础知识的教学；推荐错题重做，我相信，学生是可以跟上我们的教学进度，真正学到物理知识，真正获得成就感的。是可以让老师所教，学生所学，实现共鸣的。
初中物理难教吗
不难教
初中生物理学习困难探因与对策：
初中生学习物理的过程是一个由教师指导，学生学习的过程。这里有主体与客体的问题。主体是学生，客体是物理课程，而教师是这个过程的外部条件。学生学习困难的产生无外乎学生、课程、教师三方面的原因。