导入古诗的趣味方法可以有很多种，以下是一些可能的方式：
故事法：许多古诗都有深厚的历史背景，教师可以通过讲述与古诗相关的故事来吸引学生的注意力。比如，《静夜思》就可以从诗人李白的故事开始讲起，聊聊他的生平和创作这首诗的背景。
画面导入法：古诗往往具有强烈的画面感，通过展示与古诗内容相关的图片或画作，可以帮助学生更好地理解古诗的意境。比如，《登鹳雀楼》就可以展示登高远眺的图片，让学生感受诗人的心境。
音乐导入法：古诗具有韵律和节奏，可以配上适当的音乐以增强感染力。播放与古诗情感基调相符的音乐，可以让学生更快地进入诗人的情感世界。比如，《春晓》就可以配上轻松愉快的背景音乐。
表演法：一些古诗的内容具有动作性，可以通过让学生进行表演来增强他们的参与感和理解力。比如，《鹅鹅鹅》就可以让学生模仿鹅的动作，使古诗的情节更为生动。
问答法：教师可以通过提出与古诗相关的问题来引导学生进入学习内容。比如，《登幽州台歌》就可以提问：“有谁在古老的城楼上眺望？为何眺望？感受到什么？”这样能够引导学生主动去思考和理解古诗的内容。
以上方法都可以根据具体的古诗内容和学生的年龄段进行调整，选择最适合的方法来导入新课。
古诗导入趣味方法
古诗的趣味导入方法有很多，以下是几种常见的方式：
1. 采用类比：将古诗与现代生活中的情景相类比，帮助读者更好地理解和感受古人的诗意。举个例子，比如用《静夜思》的开篇“床前明月光”来形容夜晚的照明灯光，让读者在感受古人千年前的月光之美的同时，也与现实生活产生共鸣。
2. 善用情感共鸣：通过描述古诗中的情感主题，触发读者自身与之相关的情感体验。比如，用《登鹳雀楼》中“白云千载空悠悠，青天漫道无穷”来表达人们对未来的向往和期盼，引发读者对未来的希望与憧憬。
3. 引用现代元素：将一些现代元素融入古诗导入的过程中，增加读者的新鲜感。例如，用《江雪》中“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的句子来描绘冬日郊外的寂静，然后结合现代生活中冬日漫漫的街头，凸显出冬季的幽静与安宁。
4. 运用空间想象：通过用诗意的语言来勾勒出一幅美丽的画面，利用读者的空间想象力来让古诗更具趣味。比如，《静夜思》中的“疑是地上霜，看清月的光影折射在室内的玻璃上，形成一层层的霜，让读者感受到深夜的清冷与宁静。
当然，以上只是一些常见的方法，你可以根据具体的古诗和读者的需要进行合适的调整和创新。记住，在导入趣味的同时，也要保持对古诗的尊重与传统的延续。